基于ADDIE的课程设计与开发

招生对象:

企业内训师、职业讲师、人力资源培训负责人、企业承担人才培养带教的中高层管理层等相关人士

课程介绍:

【课程背景】

过往课程开发技术的课程通常由职业讲师开设，他们基于自己的研究、经验和专业知识，仅仅开发和进行讲授式的教学，在授课中也以授课技巧为主。但随着教学理论的发展和企业实践的需要，课程显著的特征很大程度上已从专家讲授转向了互动式引导，课程内容也从简单的书本经验总结转向现场实操经验的示范反馈。这样的课程会关注学习的目的、预期学习的结果、知识获得和技能应用的环境特性，同时关注与课程和环境相关的学习者的学习特征。所以，有效的课程需要细致、系统地分析和描述各种交织在一起的影响成功学习的因素，需要整体评价和对整个课程创造过程进行提炼。

《基于ADDIE的课程设计与开发》简单、清楚地向您介绍了关于课程设计的基本流程，亦关于需求分析、设计、开发以及课程效果评价。并在此基础上提供一套易理解，易操作的开发工具和表格模版，让未来的讲师达到一学即可上手的程度。

从企业知识管理与传播的角度，一套成熟的培训课程，需要一个完整的课件包载体，方便随时迭代，并随时向新讲师传递。基于对课程内容、课程形式和课件包管理的内容才是符合企业实际运用的开发技术。益言普道融合美国ADDIE教学设计思想和中国的企业培训课程开发的经验所形成的《基于ADDIE的课程设计与开发》的课程将帮助您的内训师队伍在培训课程开发上获得突破性成长。

【课程目标】

能理解并阐释ADDIE课程开发流程和步骤；

会运用ADDIE的工具做培训需求分析和课程内容的提炼；

能进行工作任务分析和最佳实践案例的萃取；

会运用教学设计的常用方法和常用教学活动的设计技巧；

熟练使用课程内容开发工具和模版；

熟练运用教学实施中的技能和教学活动的组织技巧

会对课程进行可行性分析评价

获取课程开发应该具备的技能、经验和思想

每个小组在辅导下形成1套较完整的课件包

企业获得一套易管理和易迭代更新的课件包模版

【授课方式】

讲述、演练、视频、案例分析、角色扮演、游戏法、小组竞赛法

【课程大纲】

课程导入：好课程是设计出来的

1、团队建设：课程开发团队的

2、讨论：是谁让我们来到这里的？（从课程开发中贯彻互联网思维中的用户思维）

3、讨论：如何评价一门课程是否合用？

第一部分：案例导入

1、案例分析：课程经过精心设计吗？课程是否丰满？课程能否解决实际问题？

2、源课件分析：运用课程设计心电图分析一门现有课程的内容架构和设计思想

3、讨论：那么如何才能设计好一门课程呢？

第二部分：ADDIE是什么？

1、教学设计思想的演进历史与精髓

2、ADDIE课程设计技术的基本过程

3、ADDIE课程设计技术基本假设与条件

4、ADDIE课程设计技术注意事项

第三部分：课程需求分析（Analysis）

1、课程需求分析与诊断

2、课程需求分析常用四方法

3、课程需求分析与统计

4、课程需求分析结果的应用

练习：需求分析常用方法演练、需求分析统计与汇总练习；

第四部分：课程设计（Design）

1、泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教育目标理论简介

2、课程目标设置ABCD方法

3、课程目标设定SMART原则和注意事项

练习：课程目标设定（依据需求分析课题和目标对象的需求，锁定关键行为目标）

4、课程架构设计-金字塔架构设计

练习：依据需求、课程目标，构建课程金字塔架构

练习：课程大纲的编制及练习

第五部分：课程开发（Development）

游戏导入：团队学习竞赛

1、课程内容的开发流程

素材收集及应用

课程讲师手册的编写

练习：关键教学活动的现场示范与流程记录 （角色扮演法、游戏法）

课程PPT设计与呈现

学员手册的设计细节

练习：讲师手册的编写演练

2、课程内容设计增彩4把钥匙

3、课程教学活动的设计

有效成人学习的三个维度

成人学习教学活动设计四要素

教学活动设计技巧工具表

练习：修订课程大纲中和调整讲师手册的授课方法和顺序

4、设计和实施形成性评价

第六部分：课程实施（Implement）

1、课程实施进度表设计

2、课程组织实施细节回放-工具表使用

3、课程实施中注意事项

4、课程实施控场与互动及技巧 （对三类关键人群的评估和现场互动）

活动：如何帮助学员获得好的学习体验

练习:团队分工与课程迭代的行动计划

第七部分：课程评价

1、好课程评审标准

2、课程实施评价四阶段

课程实施反应评估关注的细节

课程实施学习评估实施方法

课程实施行为评估531表与课程内容的结合

3、设计和实施总结性评价

练习：通过评估表格进行自评和完善

第八部分：分组试讲与点评

1、分组示范“说课”

2、顾问点评与总结 

（回顾课程的改进历程、判断内容与授课的匹配性、提示课件深度开发的要点）

3、重点环节的示范与现场研讨 

第九部分：课件包的管理与迭代

1、审核讲师课件和案例工具包的完备度

2、案例工具包的更新要诀

3、如何利用SAM课程开发技术中的CCAF表格进行工作案例的提取

4、案例的故事性陈述技巧

附：可根据组织需求情况，进行现场的评分、汇总和排序。

讲师介绍:

王 可

中国实践性学习的倡导者，专注于企业管理者在真实场景下的领导力发展技术

培训课程开发——实施——教练全流程技术的整合传播者

心理学硕士，长期关注组织行为心理与教学设计理论在企业应用

曾任国内知名咨询公司高级顾问，培训产品研发总监

曾就职国内顶级企业大学，担任课程体系与讲师培养体系负责人

融合了国际上培训、教练、测评等多领域的技术体系，拥有SAM课程开发技术认证讲师、DDI认证讲师、WIAL认证行动学习教练、埃里克森团队教练、大成团队教练、MBTI认证测评师、HOGAN认证测评师，PAA认证测评师，等多项认证，并拥有多门版权课程的授课资格，例如：《领导力人格基石》、《领导力精要》、《达成最佳绩效》、《员工管理的教练技术》、《提问的力量》等。

职业经历：

拥有超过5年的人力资源咨询顾问经验，服务于华润、中信卡中心、广东省移动鼎培学院、百度、南航等多家知名企业的学习发展项目，专业咨询领域覆盖到行动学习、课程设计与开发、案例编写与应用、内部讲师培养、企业转型变革、人才测评等，擅长于利用顾问思维帮助企业解决复杂的人才培养体系问题和项目执行问题。

拥有超过10年的培训与发展管理经验，在企业大学建设、企业人才梯队建设、学习与发展体系建设、内部讲师管理与激励体系建设、领导力转型与发展和课程设计与开发等领域都有深入的研究和丰富的项目实践经验。在中广核企业大学工作期间，曾参与中广核集团领导力模型构建、领导力课程体系建设和人才梯队建设的项目运作，组织认证了领导力讲师、目标选才讲师和绩效管理讲师160余人。曾主导完成安利（中国）培训中心营销课程体系的建设和讲师队伍的建设，项目目标学员覆盖到了全国40多个城市，在课程实施过程中获得了安利企业2007年优秀讲师的称号。曾组织完成了佳能（中国）新员工培养体系的建设与大量内训课程的开发与实施，并以专业的培训工作全面支撑广州、深圳、成都、重庆的100余名销售管理人员。

授课风格：

热情生动、具亲和力，重视学员的感受与现场参与，善于理论联系实际，结合学员的疑问和练习给予针对性的反馈和辅导，能应用全球最先进的SAM、ADDIE课程开发技术和行为塑造法构建学员的能力应用情境，强化学员在课堂上的思辨和练习。