企业员工职业化塑造

招生对象:

企业全体员工

课程介绍:

课程受益：

1.明确个人在团队中存在的价值以及寻找到钱以外的工作动力，从雇佣军变成志愿军。

2.明确个人工作目标与成长目标，承担压力、困难、阻碍是一名合格职业者的必修课

3.建立创业心态、建立积极心态、建立游戏心态。把自己当公司，塑造个人的价值品牌

4.帮助学员树立正确的人生观、择业观以及价值观，建立一台无形的“职场摄像机”，永远监督自己保持良好的职场品牌

5.课程要帮助每一位职业者找寻工作的意义、发自内心的动力、容易被忽视的危机以及脱颖而出的职业竞争力。

6.培养良好的合作意识，畅通的沟通渠道，积极的学习思想，因为养成这样的品质，是永远丢失不了的。

7.更好的提升学习力，加强自身的职业竞争优势，从而获得好的个人品牌价值

8.培养良好的协作力意识，主动建立配合渠道，培养自身承担责任的优秀品质

9.活在当下，面对工作和生活，拥有一颗感恩的心

课程大纲

第一天

第一单元：传道、授业、解惑的心态调整

大纲：1、如何活在当下，打开学习之心

2、消除审视态度，融入快乐的情绪

3、想要开心必先“开心”，学到知识、渐悟智慧，以道御术干事业

4、“面由心生”建立轻松的学习型组织

5、否定“学海无涯苦作舟”的错误观点

6、多媒体教学《宝宝的微笑》

互动：拉近心灵小测试

目的：1、打开身心，可以更好的学习

2、了解学习课程的目的，并且可以有的放矢

3、使得学员的学习过程既轻松又快乐

4、打破内心的隔阂，使得学员产生学乐精神

5、建立学员的大胸怀，大格局的内心世界

第二单元：塑造职场品牌

大纲：1、什么才是真正的职业化

2、职业化的感性理念是什么？

3职业化对我们的帮助时什么

4、痛苦的工作VS快乐的工作

5、职业化金字塔的构建？

6、如何让雇佣军变成志愿军？

7、小心！不要别你的公司圈养

8、如何避免成为职场植物人

目的：1、认识职业化对职业者的重要性

2、认知职业化意识、建立职业化意识

3、打造个人品牌及口碑，改变原有对工作的定义

4、了解工作的真正本质，让自己快乐的做必须做的事

体验项目：《主动的品牌》

第二天

第三单元：职业化观念思想管理

大纲：1、避免成为职场植物人三部曲

2、我们在工作中存在的价值是什么？

3如何思考我们存在的价值？

4、给到自己不被企业淘汰的理由？

5、不要问你的公司能为你做什么

6、找到自身工作“心锚”的三要素

7、心锚对每一位职业者的重要性

8、分享自身心锚，找到工作推动剂

9、明确职业方向，成为职场主人公

10、案例分析：《惠普的用人之道》

目的：

1、找到自身工作的价值——提升工作成就感

2、找到工作中更多的原动力——提高工作激情

3、找到工作远景——保持工作持久度

4、让我们的工作更具意义和动力

体验项目：《内心原动力》

第四单元：建立个人工作价值观

大纲：1、九中个人工作价值观选定

2、判定自身个人工作价值观

3、头脑风暴：通过什么工作方式得到我们的价值观结果

4、个人思考：牺牲自身什么代价得到自己的价值观结果

5、实现自身价值观的欲望分建立

6、明确个人工具价值观和个人本质价值观

目的：1、找到对自己最重要的事情及最想到的工作结果

2、判定自身的特质，对应工作内容找到适合自己特长的职务工作

3、实现自己的工作价值观对于自身成长的帮助所在

4、区分工具价值观与本质价值观的区别，避免着本求木

讲师介绍:

张鹏浩老师

中山大学MBA，工商管理硕士

阳光团队体室内情景模拟培训讲师

清华大学、中山大学客座培训讲师

NID全球职业竞争力中心认证讲师

白领世界商学院专职顾问讲师

PTT国际职业培训师协会认证讲师

　　个人经历：

　　张老师曾先后受聘金德集团、国际著名计算机培训机构曾任华南区销售市场总监、培训总监等职位、曾接受过各种国际国内的职业培训专职从事培训工作七年。曾拜与我国著名相声小品表演艺术家冯巩名下学习。现是国内著名的职竞争力研究及应用倡导者、专家--倪砥先生的唯一授权认证讲师。　

　　研究领域：

　　团队建设与激励，如何发挥团队的有效战斗力；“自我交谈”压力与情绪的释放和控制；职业竞争力的塑造与自我品牌的提升；表达影响说服他人的语言艺术能力培养；爱已，爱家、爱社会心灵工作坊

　　授课风格：

　　张老师授课生动幽默，深入浅出，现场掌握能力强，以极强的语言感染力充分调动学员的热情与积极性，将项目所寓意的深刻道理和观念牢牢地扎根在意识中，从而影响和改变他们的思想与行为。作为实战讲师，张老师注重理论技巧与企业实际情况相结合.授课内容丰富实用，案例真实生动，以工具性案例为主,有很强的实操性，同时课程采用了大量的室内模拟培训游戏，通过引导、参与体验、实践操作等方式，启发和引导学员思考，在寓教于乐的参与氛围中使学员逐渐改变观念、提升学习效率。