课程开发链_行动学习式课程开发

招生对象:

企业内部培训师、培训经理、企业中高层管理人员、兼职培训师

课程介绍:

课程收益：

阐述成人学习原理的基本内容，并应用成人学习原理做好课程开发的准备;陈述课程开发的类型和方法，能够应用基于问题解决式的课程开发新模式;灵活应用12个智慧开发的工具和方法来设计课程内容，优化内容的内在逻辑关系;运用完整的课程开发脚本和大纲撰写的技巧，完成对讲师手册的设计和优化;使相关技巧将课程内容有效呈现在课件上。

课程背景：

在企业内部讲师课程开发的实施训练中，我们发现，课程开发基本定义在企

业内部讲师的二阶训练中，而这个模式存在几大问题：

一阶训练的内部讲师训练表达呈现能力，未做课程开发训练，这个时候内部讲

师的授课，其内容未经科学的开发和系统化的设计，不仅不能帮助企业训练员

工，还可能造成培训内容不当导致的浪费;

大部分企业的现状是内部讲师的频繁更换，二阶才开始实施内部讲师的课程开

发训练，一阶评审通过的内部讲师已经换了不少，甚至有些企业换了一大半内

部讲师，导致二阶训练又受到影响;

很多企业二阶的课程开发训练内容还是比较的常规，没有真正结合企业的需

求、组织的实际、组织的案例来提供针对性培训，导致开发的看课程后对企业

的针对性不强，影响学习效果。

课程开发工具：五步成课法

主讲内容：

模块一：新动力法则—应用学习心理学技术识别课程需求

1.学习价值链和课程开发匹配

2.成人处理信息的三大策略

3.成人学习的五大原理

4.行动学习是课程开发模式：五步成课法

5.通过三个层面确定需开发课程的需求

6.应用4大方法设定课程目标

7.从4个维度设计有吸引力的课程主题

8.快速完成课程简介的编写

案例分析：《某某企业课程内容的结构化与分拆应用》

案例分析：《如何进行企业的招投标管理》

案例讨论：《某课程的需求分析纬度》

行动学习：确定开发课程主题、需求与目标

模块二：程序化要求—从能量管理的角度设计课程大纲和框架

1.课程开发常见的4大方法

2.课程能量构成地图

3.课程大纲常见的4种方式

4.课程大纲的思维导图设计

5.课程大纲的论证与优化

6.课程内容规划工具：时间分配表

案例分析：《某企业内训课程的开发方法》

案例分析：《某企业课程结构展示与分析》

案例讨论：《课程大纲结构选择标准》

行动学习：确定开发课程的时间分配结果

模块三：智慧法扩充—12智慧工具的应用和落地

1.12个智慧开发工具的应用

2.教学的四大技巧

3.基于教学流程的内容开发

4.互动问题的设计四个方法

5.教学内容开发的几个关键点

案例分析：《某企业的团队文化建立视频》

案例分析：《某课程中关于教学案例、教学游戏、教学情景、教学测试等应

用》

案例分析：《某课程的教学开场应用》

案例讨论：《某课程中的教学如何案例升级》

行动学习：待开发课程的内容开发

第四讲：系统化构造—课程开发的标准化和质疑反思

1.课程包的7大主体内容

2.课程内容转化为PPT的4大基础设计技巧

3.课程开发结果的质疑和反思

4.内容开发的优化和完善

5.课程评审要素和对标策略

案例分析：《某企业课程的七大构成要素》

案例分析：《某企业公司课程PPT转化的快捷模式》

案例分析：《某课程对课程目标和学员学习结果的纬度思考和改进策略》

讲师介绍:

谢老师

北京彼得·德鲁克管理学院认证讲师，能力工坊研究院院长&创始人中国南方

行动学习联盟发起人，中国企业能力建设工程特聘讲师，某著名集团领导力中心

主任，在地产行业（某知名多元化集团）等多个行业积累了非常丰富的管理经验、

项目经验。多次受邀在德鲁克管理论坛、《中外管理》杂志举办的中外管理人力

资源论坛、《培训》杂志举办的中国培训与发展年会、中国企业教育百强论坛、

中国企业人才发展高峰论坛、中国人力资源协会举办的论坛、深圳市人力资源开

发研究会举办的论坛和财智名家的人力资源论坛等峰会和论坛上做主题演讲。

谢老师用108个管理项目和行动学习项目，每年坚持项目和课程迭代式升级，以年超过200天的项目辅导和授课时间。